快速解答
以動物模型為研究對象，而非獎勵。選擇一個模型，提出一個問題，與兩三個其他模型進行分類，畫出草圖，然後寫下一句話說明孩子的思考有何改變。像這樣十分鐘的循環勝過冗長的學習單，因為孩子邊說話邊實際操作標本。
架子上的塑膠動物是玩具。同一個動物在孩子手中，加上一個問題，就變成自學科學工具。差別不在於模型本身，而在於你圍繞它所建立的例行程序。
本指南提供一個五步驟循環，你可以用家中既有的任何動物模型來進行。適用年齡約五至十一歲，除了紙筆外無需特殊設備，且適合在短暫的下午時段進行。以下步驟依序排列，每一步都點出最常導致失敗的錯誤。
為何某些課程中模型比圖片更有效
平面圖片只顯示一個視角。模型可以轉動、用尺測量，並與其他模型並排比較。這種實際操作讓孩子在說話時有東西可以指著，這就是為什麼動手做的科學教育中，當模型在孩子面前時，他們往往能解釋更多。
模型還能讓你教導圖片無法呈現的過程。 小丑魚 模型就是一個好例子：小丑魚群居在單一海葵中，所有魚出生時皆為雄性，當雌魚死亡時，優勢雄魚會轉變為雌性。你可以用一個模型和紙製海葵來演繹這個過程，這比閱讀相同句子更令人印象深刻。
小丑魚
- 在桌上放置五到八個模型的小托盤，而非全部收藏，以保持選擇的專注性。
在叫孩子過來之前先設定好循環
先決定單一問題。好的問題是狹窄的：這個動物如何移動？牠吃什麼？牠在哪裡睡覺？壞的問題是廣泛的：跟我說說這個動物。狹窄的問題給孩子一個目標，也讓你能檢查課程是否達成。
在空白頁頂端寫下問題，其餘留白。不要預先填寫學習單。這頁是記錄孩子所注意到的內容，一開始半空白的頁面正是重點。
- 每次課程只問一個問題。兩個問題會把十分鐘的課程變成三十分鐘的協商。
五步驟模型課程例行程序
- 步驟一：挑選一個模型並說出名稱： 讓孩子從托盤中選擇一個模型，並大聲說出它的常見名稱。如果孩子不知道，告訴他一次並讓他重複。命名能將注意力集中在物體本身，而非盒子。 檢查點：在繼續之前，孩子能在沒有提示的情況下說出動物的名稱。
- 步驟二：提出一個問題並寫下來： 盡可能用孩子的話將問題寫在頁面頂端。一起讀回來。這是玩具變成標本的時刻，因為課程現在有了目標。 常見錯誤：一次問三個問題。選擇一個，其餘留待日後課程。
- 步驟三：與兩三個其他模型進行分類： 擺出兩三個其他模型，讓孩子根據自己選擇的規則進行分組，例如棲息地、體表覆蓋物或移動方式。讓他們為分組辯護。這裡的異議是有用的，而非問題。 檢查點：孩子能大聲說出規則，而不只是指著分組。
- 步驟四：從一個角度畫出模型草圖： 給他們兩三分鐘畫出他們所看到的，而非他們記得的。鼓勵數可見的腿、鰭或腳趾。草圖是觀察的證據，因此準確性比整潔更重要。 常見錯誤：讓孩子背對模型憑記憶畫圖。保持模型在視線內。
- 步驟五：記錄一句話和一個新問題： 要求用一句話回答原始問題，並提出模型引發的一個新問題。在頁面上標註日期並歸檔。一個學期下來，這些頁面將成為孩子問題變化的記錄。 下一步：下次課程從上一頁的新問題開始。
適合特定課程的模型
- 小丑魚： 小丑魚群居在單一海葵中，所有魚出生時皆為雄性，當雌魚死亡時，優勢雄魚會轉變為雌性。這是少數能在單一模型中承載完整生命週期故事的動物模型，因此適合群居生活和魚類性別轉變的課程。
- 錦鯉 - 落葉時雨: 手工繪製，帶有金色和白色調，落葉時雨錦鯉模型細節豐富，足以支持對這種錦鯉品種的教育觀察。用於變異課程：同一物種，不同顏色。它與關於育種者如何選擇性狀的分類活動搭配良好。
- 壁虎: MOJO 壁虎野生動物模型玩具由英國工匠設計，手工繪製，並由聚氯乙烯製成。耐用的模型能承受重複操作，這在一個學期內多次課程使用同一模型時很重要。
- 布魯比母馬: 布魯比母馬模型設計成看起來像真實動物，適合想像遊戲。馬模型適用於品種和環境課程；布魯比馬是野馬，因此開啟了關於馴養與野生族群的討論。
你不需要一整櫃的模型來用模型教科學。一個動物、一個問題和一頁標註日期的紙，就能支撐一個學期的課程。從架上既有的模型開始，執行一次五步驟，並根據孩子調整節奏，而非反過來。
