快速解答
從一個輸入位元和一個輸出位元開始，將它們連接在一起，讓學生在您解釋任何內容之前先看到電路運作。一旦這個連接有意義後，一次添加一個感測器或開關。將第一次課程限制為每組一個運作中的電路，並將多個位元的建構保留到第二堂課。
從未寫過程式的學生，往往以為機器人學習是從螢幕開始的。littleBits 證明了並非如此。Bits 透過磁力拼接，電路不是成功就是失敗，回饋立即呈現。這讓 littleBits 成為初學者的絕佳入門選擇，因為第一次的成功在幾秒內就能達成，而不是等程式碼區塊終於執行之後。
訣竅在於順序。如果你給一組學生一堆 Bits 和一張挑戰卡，那些已經像工程師一樣思考的學生會表現出色，而其他人則只能旁觀。本指南提供了一堂入門課程，在介紹感測器、開關或任何需要除錯的內容之前，讓每位學生都能獲得一次明確的成功體驗。
為什麼 littleBits 適合沒有程式背景的學生
littleBits 依照功能以顏色編碼：輸入在一側，輸出在另一側，電源在中間。學生不需要了解電壓或語法，就能看出電源 Bit 加上燈光 Bit 會產生光線。這種物理上的因果關係，正是程式設計所教導的邏輯，只是少了抽象層。
這對 littleBits 無需編碼課程來說很重要，因為入門門檻是機械性的，而非概念性的。閱讀或打字有困難的學生仍然可以拼裝電路並解釋發生了什麼。您先建立思考習慣，編碼可以之後再學。
- 將第一個電路保持在兩到三個位元，以便因果關係保持明確。
在學生觸碰任何物品之前，先準備好教室
將零件按顏色分類到小托盤中，使每對都有一個輸入、一個輸出和一個電源。如果將所有東西都倒入一個箱子裡，前十分鐘就會浪費在尋找和交換上。使用已知初始組合的托盤也能加快清理速度並減少遺失的零件。
決定電源 Bit 在組裝中的位置，並示範一次卡入方向。littleBits 僅能以一種方向連接，因此強行連接的學生會認為 Bit 故障。展示磁鐵對齊方式，然後讓他們感受正確的卡入。
- 在課程開始前測試每個 Power Bit 和電池，以免沒電的電池被誤認為是電路故障。
步驟 1：建立一個輸入和一個輸出
給每組一個 Power Bit、一個滑動開關，以及一個燈泡或馬達。請他們讓燈泡亮起和熄滅。先不要解釋電路圖。讓他們實驗、失敗一次，然後成功。燈泡對開關做出反應的那一刻，就是這堂課的核心。
該 littleBits i1 滑動開關 此處採用此設計最為理想，因為它使用堅固的塑膠撥桿來切換開關，對小手來說比按鈕更容易操作。同時，開啟和關閉的狀態一目了然，讓學生能清楚看見自己對電路的控制。
littleBits i1 滑動開關
- 常見錯誤：讓學生在第一個輸入運作之前就添加第二個輸入。一個控制項，一個結果。
步驟 2：新增一個對房間有反應的感測器
一旦開關電路運作正常，請將開關更換為感測器。 littleBits i20 聲音觸發器 偵測您房間的噪音等級，當超過一定等級時發送開啟訊號。搭配燈光使用，學生可以拍手來開啟燈光。這一個改變就能將手動電路轉變為反應式電路。
littleBits i20 聲音觸發器
這是 littleBits 讓學生難以忘懷的時刻。電路現在會對他們做出反應，而不僅僅是對一根槓桿。在您說出任何技術詞彙之前，請學生用自己的話描述開關和感測器之間的差異。
- 檢查點：如果聲音觸發器持續觸發，表示房間太吵。請移至較安靜的角落或降低環境噪音。
步驟 3：將觸控與壓力作為另一種輸入方式
該 littleBits i11 壓力感測器 是一款觸控啟動的Bit。輕輕擠壓它的墊片即可啟動，施加的壓力越大，它發出的訊號就越強。將其置於震動馬達前，即可控制震動強度。這種漸進式反應是對可變輸入概念的溫和介紹，而可變輸入是程式設計的核心概念。
匆忙完成切換步驟的學生，會在這裡放慢速度，因為結果會隨著他們的行為而改變。這就是重點。您希望他們注意到不同的輸入會產生不同類型的控制，而不僅僅是開和關。
- 常見錯誤：用鉛筆或工具按壓觸控板。請使用手指，讓學生感受按壓的力度範圍。
步驟 4：讓學生選擇下一個輸入
到目前為止，學生們已經使用過開關、聲音觸發器和壓力感測器。提供一個額外的選項，讓每組學生自行選擇。 littleBits i18 動作觸發器 運作方式如同自動門的感應器：當有人在附近移動時，它會向後續的 Bits 發送開啟訊號。它非常敏感，除非您想被偵測到，否則請不要動彈。將其與 LED 配對，即可打造一個安全照明燈。
選擇在此處至關重要，因為它將課程從遵循指示轉變為做出決策。請每組解釋他們為何選擇其輸入內容，以及他們預期會產生什麼結果。這個預測步驟正是真正學習發生的地方。
- 檢查點：請每組展示他們的電路，並說出下次會改變的一件事。
步驟 5：將實體電路連接到程式設計概念
當學生建立並解釋了一個可運作的電路後，請介紹與他們已做內容相對應的程式碼詞彙。輸入是感測器或開關。輸出是燈光或馬達。條件是聲音觸發器啟動時會發生什麼事。他們已經在沒有螢幕的情況下使用了這三個概念。
這是通往實際程式設計的橋樑。當學生稍後開啟基於區塊的環境時，他們會辨識出輸入、輸出和條件區塊，因為他們已經實際組裝過相同的邏輯。這種辨識能力減少了許多初學者在開始之前就停滯不前的恐懼。
- 在第一課中，將詞彙量保持在三個術語。一旦學生能自信地使用這三個術語，再增加更多。
第一堂課的序列一覽
- 準備托盤： 在課程開始前，給每組一個電源位元、一個輸入端和一個輸出端。 檢查點：每個托盤都配備經過測試的電源。
- 建造開關與燈光： 讓學生使用 littleBits i1 滑動開關來開啟和關閉燈光。 檢查點：每組都能展示燈光對開關的反應。
- 更換為感測器： 將開關更換為littleBits i20 聲音觸發器，讓學生拍手啟動燈光。 檢查點：學生能夠說明開關與感測器之間的差異。
- 新增壓力控制： 使用 littleBits i11 壓力感測器搭配震動馬達，以顯示可變的反應。 檢查點：學生注意到更大的壓力會產生更多的輸出。
- 提供選擇： 讓每組選擇 littleBits i18 動作觸發器，或重複使用先前的感測器來進行新專案。 檢查點：每組在測試前預測其電路會做什麼。
- 為概念命名： 使用學生已建構的電路，介紹輸入、輸出和條件。 檢查點：學生在句子中正確使用這三個術語。
在第一堂課中表現良好的位元
- littleBits i1 滑動開關： 滑動開關是一種小巧且方便的方式，可用於開啟和關閉您的創作。它使用堅固的塑膠撥桿來進行前後切換。對於年輕學生來說，撥桿比小型按鈕更容易操作，而且開啟和關閉的狀態一目了然。
- littleBits 聲音觸發器： 聲音觸發器會偵測您房間的噪音等級，並在超過特定等級時發送開啟訊號。試著搭配一個會發光的 Bit，打造一個能對您彈指聲做出反應的電路。它能將手動電路轉變為反應式電路，讓學生親眼看到電路對他們做出反應的瞬間。
- littleBits i11 壓力感測器： 壓力感測器是一個觸控啟動的 Bit。輕輕按壓它的墊片即可啟動。施加的壓力越大，它發送的訊號就越強。它引入了可變輸入，讓學生體驗到不僅僅是開關控制。
- littleBits i18 動作觸發器： 動作觸發器類似於自動門上的感應器：當有人在附近移動時，它會向後續的 Bits 發送開啟訊號。它非常靈敏。能為學生提供戲劇性且明顯的反應，並且非常適合作為安全燈專案使用。
第一堂 littleBits 課程不需要編寫程式、螢幕或冗長的說明。它需要一個能運作的電路、一個看得見的結果，以及一個能說出發生什麼事的學生。從一個開關和一盞燈開始，加入一個能感應環境的感測器，然後讓學生選擇他們的下一個輸入。程式語彙會在之後自然學會，因為他們已經親手建立了邏輯。
