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A maioria dos mitos sobre o ensino de robótica no ensino básico surge do pressuposto de que são necessárias competências avançadas de programação, hardware caro ou alunos mais velhos. Na prática, robôs sem ecrã como o Sphero Indi Funciona para idades a partir de 4 anos, e o currículo e o desenvolvimento profissional da Sphero são concebidos para apoiar professores que são novos na robótica. Comece com um robô e uma lição, não com um laboratório completo.
Indi
Os professores do ensino básico ouvem muitas afirmações confiantes sobre robótica: que é apenas para crianças sobredotadas, que é preciso um diploma em ciências da computação, que consome a semana inteira. Essas afirmações espalham-se mais depressa do que são testadas e impedem que boas aulas STEAM cheguem a salas de aula que as poderiam implementar amanhã.
Este guia analisa sete dos mitos mais comuns sobre robótica no ensino básico e dá um veredito direto para cada um. Cada explicação cinge-se ao que as ferramentas e o currículo da Sphero realmente fazem na sala de aula, para que possa decidir o que vale a pena experimentar na sua turma.
Mito 1: É preciso ser um especialista em programação para ensinar robótica
Veredito: Falso. O Sphero Desenvolvimento profissional autoguiado com indi Este curso foi concebido para educadores do 1.º ciclo do ensino básico conhecerem o Sphero indi e aprenderem a utilizá-lo para ensinar STEAM e ciências da computação em qualquer sala de aula. É prático, sem ecrã e começa por programar o indi através de cores, em vez de escrever código.
Desenvolvimento profissional autoguiado com indi
Isto é importante porque a primeira barreira que a maioria dos professores encontra é a confiança, não o conteúdo. Aprender o robô juntamente com os alunos é um modelo legítimo aqui, e o curso foi concebido exatamente para esse ponto de partida.
- Escolha um robô e aprenda-o antes de planear uma unidade completa.
Mito 2: A robótica é apenas para alunos sobredotados ou mais velhos
Veredito: Falso. O Sphero indi é descrito como um robô sem ecrã para idades 4+ e o curso de desenvolvimento profissional indi destina-se a educadores do ensino primário inicial. O ponto de entrada é a programação baseada em cores, não a codificação baseada em texto.
Os alunos mais velhos do ensino básico podem avançar para trabalhos mais complexos dentro do mesmo ecossistema. Computer Science Foundations é um currículo suplementar alinhado com os padrões, concebido para ser ensinado na sala de aula juntamente com o robô BOLT. No final do curso 1, os alunos demonstram proficiência com a tela de desenho e utilizam programas de blocos para manipular luzes e sons e criar ciclos.
- Adapte a ferramenta à faixa etária em vez de esperar que os alunos estejam 'prontos'.
Mito 3: Precisa de um conjunto completo de turma para começar
Veredito: Maioritariamente falso. O curso de desenvolvimento profissional indi está estruturado para que um professor possa experimentar um robô e depois escalar. Pode realizar uma primeira aula com um único dispositivo e rodar os alunos por estações enquanto o resto da turma trabalha nas partes desligadas da atividade.
A verdadeira limitação é geralmente o tempo de planeamento, não o número de dispositivos. Um único robô com uma rotina clara leva-o mais longe do que um carrinho cheio de hardware sem um plano de aula por trás.
- Desenhe as rotações de estações antes de solicitar mais hardware.
Mito 4: A robótica só se encaixa num bloco dedicado de ciência da computação
Veredito: Falso. O curso de desenvolvimento profissional indi aborda explicitamente como o indi apoia o desenvolvimento da literacia e da matemática, pelo que o robô não se limita a um período de programação. O Computer Science Foundations é igualmente descrito como suplementar e alinhado com os padrões, o que significa que se destina a acompanhar o ensino em sala de aula, e não a substituí-lo.
Se a sua agenda não tiver espaço para um bloco separado de robótica, isso não é motivo para a ignorar. É motivo para a associar a uma disciplina que já leciona.
- Ancore o robô a um tópico existente antes de adicionar uma nova ranhura.
Mito 5: A robótica é demasiado cara para um orçamento escolar típico
Veredito: Depende do que compra, e o intervalo é mais amplo do que as pessoas supõem. No extremo inferior, o alimentação littleBits p7 Bit está listado a USD 7.50 e littleBits OU e os bits lógicos NOR da w15 estão listados cada um a USD 4.97. No extremo superior, Kit de Competição de Robótica Sphero BPR está listado a USD 649.50 e é concebido para competições do ensino básico e secundário.
O erro é definir o preço do kit mais avançado primeiro e concluir que a robótica está fora de alcance. Peças pequenas e um único robô são pontos de partida legítimos, e pode crescer a partir daí.
- Defina o preço do seu ponto de entrada separadamente do seu plano de três anos.
Mito 6: A robótica é só brincadeira e não uma verdadeira aprendizagem
Veredicto: Falso quando a lição tem um objetivo. Computer Science Foundations é um currículo suplementar alinhado com os padrões, que é o oposto do tempo de brincadeira livre. O curso 1 tem resultados definidos: os alunos demonstram proficiência com a tela de desenho e usam programas de blocos para manipular luzes e sons e criar loops.
O jogo faz parte da forma como os jovens alunos se envolvem, mas o currículo enquadra esse jogo em torno de competências específicas que pode observar e avaliar.
- Escreva a competência que deseja ver antes do início da aula.
Mito 7: Precisa de saber exatamente como cada lição vai decorrer
Veredito: Falso. O curso de desenvolvimento profissional indi é autoguiado e concebido para que os educadores conheçam o robô e aprendam a utilizá-lo em qualquer sala de aula, o que implica que se espera que aprenda enquanto planifica. O curso também visa ir mais longe e subir de nível, em vez de dominar tudo desde o início.
A robótica elementar recompensa uma abordagem de pequeno início: execute uma atividade, observe o que os alunos fazem e ajuste. Isso é um ciclo normal de ensino, não um sinal de que está mal preparado.
- Planeie os primeiros 20 minutos, não a unidade inteira.
Vereditos de mitos num relance
- Deve ser um especialista em programação: O curso de desenvolvimento profissional autoguiado indi foi concebido para educadores do ensino básico inicial aprenderem indi e ensinarem STEAM e ciência da computação em qualquer sala de aula. Veredito: Falso. Comece pela formação, não por uma certificação.
- Apenas alunos sobredotados ou mais velhos o conseguem fazer: O Sphero indi é um robô sem ecrã para idades de 4+ anos, e o curso Computer Science Foundations 1 tem resultados definidos para utilizadores do BOLT. Veredito: Falso. Escolha a ferramenta de acordo com a faixa etária.
- Precisa de um conjunto completo para a turma: O desenvolvimento profissional indi é prático e autoguiado, pelo que um único robô é suficiente para começar a aprender e planear. Veredito: Maioritariamente falso. Um dispositivo mais uma rotação funciona.
- A robótica só se encaixa no tempo de ciência da computação: O curso indi abrange apoio em literacia e matemática, e o Computer Science Foundations é suplementar e alinhado com os padrões. Veredito: Falso. Associe-o a uma disciplina que já leciona.
- É demasiado caro para experimentar: Os Bits littleBits custam desde USD 4.97 até USD 7.50, enquanto o Sphero Robotics Competition BPR Kit custa USD 649.50 para competições do ensino básico e secundário. Veredito: Depende do ponto de entrada que escolher.
- É apenas jogo: Os resultados do curso 1 incluem proficiência em desenho em tela e programas de blocos que manipulam luzes e sons e criam loops. Veredito: Falso quando a lição tem um objetivo.
- Deve primeiro escrever o guião de cada lição: O curso indi é autoguiado e concebido para ajudar os educadores a aprender o robô em qualquer ambiente de sala de aula, com espaço para progredir mais tarde. Veredito: Falso. Planeie a primeira atividade e ajuste.
O que o catálogo Sphero realmente mostra
- Desenvolvimento profissional autoguiado com Indi: Concebido para educadores do 1.º ciclo do ensino básico para conhecerem o Sphero indi e aprenderem a utilizá-lo para ensinar STEAM e ciências da computação em qualquer sala de aula; é prático, abrange a programação do indi com cores e aborda o desenvolvimento da literacia e da matemática. Esta é a forma de menor risco para um professor sem experiência em robótica começar, pois a formação assume que é novo na ferramenta.
- Guia do educador para fundamentos de ciência da computação (Curso 1): Um currículo complementar alinhado com os padrões, concebido para ser ensinado na sala de aula em conjunto com o robô BOLT. No final do curso 1, os alunos demonstram proficiência com a tela de desenho e utilizam programas de blocos para manipular luzes e sons e criar ciclos. Fornece resultados de aprendizagem definidos, respondendo à preocupação «isto é aprendizagem real?» com algo que pode realmente avaliar.
- littleBits p7 alimentação: Todo o circuito começa com energia; utiliza uma bateria de 9 volts para fornecer eletricidade que faz os Bits rodar, zumbir, piscar e brilhar, e não inclui a bateria. Por 7.50 USD, mostra como o custo de entrada pode ser baixo para a robótica baseada em circuitos, desde que se lembre de fornecer a bateria.
Os mitos que mantêm a robótica fora das salas de aula do ensino básico raramente sobrevivem ao contacto com uma aula real. Escolha um robô, faça a formação adequada ao seu ano de escolaridade e realize uma única atividade antes de decidir o que a robótica pode ou não fazer pelos seus alunos.
