Respuesta rápida
Trate cada Diario de Invención de littleBits como un registro de trabajo, no como una hoja de trabajo final. Haga que los estudiantes documenten la construcción a medida que cambia, luego revise el diario durante la construcción en lugar de después. Esto le proporciona evidencia del seguimiento del progreso del estudiante mientras aún hay tiempo para ajustar la instrucción.
Configure el diario antes de la primera construcción
Decida cómo cada estudiante o equipo identificará su diario antes de que salga ningún Bit. Escriba nombres, período de clase y título del proyecto en la portada, y guarde los diarios en un lugar predecible. Los Diarios de Invención de littleBits se venden en paquetes de 10, por lo que puede asignar un diario por equipo y guardar los restantes para nuevos grupos o páginas de repuesto. Si su clase rota por estaciones, etiquete el diario con el número de estación o proyecto para que no se mezcle con el trabajo de otro grupo.
Adapte las secciones del diario a su plan de lección
El diario sigue el proceso de diseño de ingeniería a medida que los estudiantes crean, juegan, remezclan y comparten sus invenciones. Antes de enseñar, asigne cada sección del diario a la parte de su planificación de lecciones de littleBits que los estudiantes alcanzarán realmente. Si su lección dedica dos días a la creación de prototipos, planifique que los estudiantes escriban en las secciones de crear y remezclar esos días. Si está realizando un desafío de diseño corto, decida qué secciones son esenciales y cuáles se pueden completar oralmente o en una conferencia rápida.
Haga de la documentación un hábito de construcción, no una tarea de limpieza
Detenga la clase en un punto de control natural, como después de que un circuito funcione una vez o después de un intento fallido, y pida a los estudiantes que registren lo que cambiaron y por qué. Esto mantiene la documentación de la invención honesta y le brinda un registro del razonamiento detrás de cada revisión. Una rutina simple funciona bien: construir, probar, escribir una oración, luego continuar. Los estudiantes que terminan temprano pueden agregar un boceto de su diseño de circuito o anotar qué Bit cambiarían a continuación.
Utilice la rúbrica y la tabla de comentarios para la evaluación
Cada diario incluye una rúbrica de evaluación y una tabla de comentarios, por lo que no tiene que inventar un sistema de calificación desde cero. Lea la rúbrica antes de que comience la unidad y decida qué criterios evaluará realmente. Luego use la tabla de comentarios para dejar comentarios breves durante el proyecto en lugar de guardar todos los comentarios para el final. Esto convierte el diario en un registro continuo para la evaluación del aula STEM y reduce la pila de calificaciones que lleva a casa.
Conecte la evidencia del diario con los estándares
El diario respalda la alineación con los estándares NGSS ETS y CCSS ELA. Esa alineación es más útil cuando puede señalar una entrada específica del diario que muestre la práctica. Por ejemplo, un estudiante que escribe una afirmación y la respalda con un resultado de prueba está produciendo evidencia tanto para el diseño de ingeniería como para la escritura explicativa. Guarde algunos diarios ejemplares de cada proyecto para poder mostrar a colegas o administradores cómo los registros de aprendizaje basado en proyectos se conectan con sus estándares.
Revise los diarios con los estudiantes, no solo para ellos
Programe una breve conferencia de diario mientras el proyecto aún está activo. Pida al estudiante que le guíe a través de una entrada y explique qué cambiaría a continuación. Esto es más rápido que leer cada página y le da una imagen más clara de si el estudiante comprende el proceso de diseño. Si el diario de un equipo está mayormente en blanco, esa es una señal para verificar la construcción en sí, no solo la escritura.
Rutina de seguimiento del progreso paso a paso
- Asigne y etiquete un diario por equipo: Escriba los nombres del equipo, el período de clase y el título del proyecto en la portada. Guarde los diarios en un contenedor o carpeta predecible. Error común: esperar hasta el final de la construcción para entregar los diarios, lo que pierde el pensamiento de diseño temprano. Punto de control: cada equipo puede encontrar su propio diario en 30 segundos.
- Asigne las secciones del diario a los días de lección: Lea las secciones de crear, jugar, remezclar y compartir y decida qué día se usará cada una. Error común: tratar el diario como una tarea que no coincide con lo que los estudiantes realmente hicieron en clase ese día. Punto de control: su plan de lección nombra la sección del diario para cada día de construcción.
- Haga una pausa de dos minutos para la documentación: Después de una prueba exitosa o un intento fallido, pida a los estudiantes que escriban una oración sobre lo que cambió y por qué. Error común: dejar que los estudiantes escriban solo al final, lo que produce resúmenes vagos en lugar de documentación real de la invención. Punto de control: cada entrada nombra un cambio específico, no solo "funcionó".
- Use la rúbrica durante el proyecto: Lea la rúbrica de evaluación antes de la unidad y márquela mientras circula. Error común: guardar la rúbrica para la calificación final, lo que convierte una herramienta de progreso en una puntuación única. Punto de control: cada equipo tiene al menos una nota de rúbrica antes del último día de construcción.
- Deje comentarios en la tabla, no solo al final: Escriba un comentario breve en la tabla de comentarios mientras el proyecto está activo, luego deje que los estudiantes respondan en su próxima entrada. Error común: escribir comentarios que los estudiantes nunca ven hasta que el proyecto termina. Punto de control: los estudiantes pueden señalar un comentario y decir lo que hicieron a continuación.
- Realice una conferencia de diario de dos minutos: Pida a cada equipo que explique una entrada y nombre su próximo cambio. Error común: leer cada página en silencio y saltarse la conversación, lo que impide saber si los estudiantes entienden el proceso. Próximo paso: guarde dos diarios ejemplares por proyecto para evidencia de estándares y planificación de lecciones futuras.
Datos del producto
- Diarios de Invención de littleBits: El Diario de Invención guía a los estudiantes a través del proceso de diseño de ingeniería mientras crean, juegan, remezclan y comparten sus invenciones de littleBits. Cada diario incluye 19 páginas de apoyo a la documentación, una rúbrica de evaluación y una tabla de comentarios. El diario respalda la alineación con los estándares NGSS ETS y CCSS ELA. Cada paquete incluye 10 Diarios de Invención. Un paquete cubre 10 estudiantes o equipos, y la rúbrica y tabla de comentarios integradas le ahorran tener que crear papeleo de evaluación desde cero.
- Placa de montaje de littleBits: Mantenga su circuito intacto y muévalo con facilidad usando esta placa de montaje de littleBits. Mide 6 1/4" x 3 1/8" y es compatible con los módulos de littleBits. Una placa de montaje mantiene un circuito funcional unido entre clases, para que los estudiantes puedan volver a la misma construcción y continuar documentándola en su diario.
- littleBits i16 pulso: El Bit de pulso hace que otros Bits se enciendan y apaguen en un ritmo constante y es excelente para hacer parpadear los LED. Una salida parpadeante les da a los estudiantes un resultado de prueba obvio para registrar en el diario, lo que hace que el seguimiento del progreso sea concreto para los constructores más jóvenes.
