Resposta rápida

As pinças, os dados e os copos de classificação não desenvolvem competências matemáticas por si só. Desenvolvem o controlo das mãos, a correspondência e a capacidade de esperar pela vez, que tornam possível contar e falar sobre números mais tarde. Compre-os como ferramentas de motricidade fina e de classificação e, depois, acrescente a sua própria linguagem de contagem durante a brincadeira.

O que estes brinquedos realmente treinam

As competências que uma criança pequena pratica com pinças, cavilhas e contadores são competências pré-matemáticas: correspondência, classificação, correspondência um-a-um, coordenação olho-mão e controlo da motricidade fina. O conjunto Skoolzy Rainbow Counting Bears é descrito como um material manipulativo de matemática que leva as crianças a trabalhar a correspondência, a classificação, a matemática, a destreza e a coordenação olho-mão enquanto contam, classificam e brincam. Essa lista é o âmbito honesto. Uma criança de três anos não está a aprender multiplicação; está a aprender que um urso vai para um copo, que as cores podem ser agrupadas e que os seus dedos conseguem colocar um objeto onde pretendem.

Porque é que os dados são sobrevalorizados

Os dados acrescentam duas coisas: um número aleatório e uma vez. Isso torna-os úteis para jogos simples em que a criança conta espaços ou faz corresponder um número saído no dado a um grupo de objetos. Isso não faz do dado um professor. A matemática acontece na contagem em voz alta, no movimento das peças e no adulto que pergunta «quantos há agora?». Se der dados a uma criança pequena e se afastar, deu-lhe um brinquedo para rolar. O conjunto Skoolzy Rainbow Counting Bears inclui dados juntamente com copos de classificação e contadores de ursos, o que é uma combinação prática porque os dados dão uma razão para contar e os ursos dão algo para contar.

As pinças são primeiro uma ferramenta de preensão

As pinças e as cavilhas grandes são frequentemente comercializadas como brinquedos de matemática, mas a sua primeira função é a preensão. O conjunto Sensory Peg Board utiliza cavilhas de tamanho grande que são fáceis de agarrar e empilhar nas tábuas ou de construir em torres por dedos pequenos. Essa é uma tarefa de motricidade fina. A camada matemática surge quando pede a uma criança para colocar três cavilhas na tábua ou para fazer uma torre mais alta do que outra. Sem essa linguagem do adulto, o brinquedo continua a ser útil, apenas não é matemático. Trate as pinças e as cavilhas como o pré-requisito, não como a lição.

Como acrescentar a matemática você mesmo

A melhoria mais barata para qualquer um destes brinquedos é a sua voz. Conte cada urso à medida que entra no copo. Pergunte qual copo tem mais. Lance um dado e peça à criança para colocar nesse número de ursos na mesa. Empilhe blocos de números de um a dez e diga os números à medida que sobem. O conjunto Number Blocks and Counting Coins é construído em torno desta ideia: as crianças constroem e empilham blocos de um a dez e veem como os números funcionam através da descoberta prática. O brinquedo fornece os objetos; você fornece a conversa sobre números. Dez minutos disso valem mais do que uma hora de brincadeira a solo com qualquer material manipulativo.

O que ignorar no marketing

Seja cético em relação a qualquer brinquedo para crianças pequenas que prometa ensinar matemática, aumentar o QI ou preparar a criança para a escola sozinho. Nenhuma das descrições de produtos fornecidas faz essas afirmações, e as que as fazem noutros locais não são apoiadas por nada que possa verificar. Ignore também a contagem de peças como um sinal de qualidade. Um conjunto de 44 peças e um conjunto de 33 peças podem ambos ser adequados para o seu filho, dependendo se ele está pronto para classificar por cor ou apenas para empilhar. A questão útil é se as peças correspondem à competência que o seu filho está a trabalhar agora.

Veredictos sobre afirmações comuns

  • Afirmação: as pinças ensinam matemática: As pinças treinam a preensão, a coordenação olho-mão e a colocação. A matemática só aparece quando um adulto acrescenta linguagem de contagem ou comparação à atividade. Veredicto: falso. Compre pinças para trabalho de motricidade fina, não para matemática.
  • Afirmação: os dados de contagem ensinam matemática: Os dados criam um número aleatório e uma vez. Contar o resultado em voz alta é o que ensina o número, e esse passo precisa de uma pessoa. Veredicto: parcialmente verdadeiro. O dado começa o jogo; você termina a lição.
  • Afirmação: os copos de classificação desenvolvem competências matemáticas: Classificar por cor ou tamanho desenvolve a correspondência e a classificação, que são verdadeiras competências pré-matemáticas. Não ensina aritmética. Veredicto: verdadeiro para pré-matemática, falso para aritmética.
  • Afirmação: mais peças significa mais aprendizagem: A contagem de peças diz-lhe quantos objetos estão na caixa, não se o seu filho está pronto para os usar. Faça corresponder o conjunto à competência que ele está a praticar agora. Veredicto: falso. A adequação supera a quantidade.

O que os conjuntos realmente incluem